8-ம் வகுப்பில் தோன்றிய ஒரு கேள்வி... இன்று தேசிய விருது வரை; பூஜாவின் அசத்தல் கண்டுபிடிப்பு

உத்தரப் பிரதேசத்தின் பாராபங்கி மாவட்டத்தில் உள்ள ஒரு சிறிய கிராமத்தில் பிறந்து வளர்ந்த பூஜா பால், சாதிக்க வேண்டும் என்ற எண்ணம் இருந்தால் அதற்கு வசதிகளோ, விலையுயர்ந்த ஆய்வகங்களோ அவசியமில்லை என்பதை நிரூபித்துள்ளார். அன்றாட வாழ்க்கையில் தன்னைச் சுற்றியிருந்த ஒரு சிறிய பிரச்சனையை கவனித்து, அதற்குத் தீர்வு காண வேண்டும் என்ற எண்ணத்தில் தொடங்கிய அவரது முயற்சி, இன்று அவரை தேசிய அளவில் அறியப்பட்ட இளம் கண்டுபிடிப்பாளராக மாற்றியுள்ளது. குறைந்த செலவில் தூசியைக் கட்டுப்படுத்தும் வகையில் அவர் உருவாக்கிய தானியப் பிரிக்கும் இயந்திர மாதிரி, பள்ளி அளவிலான அறிவியல் திட்டத்திலிருந்து தேசிய அங்கீகாரம், ஜப்பான் அறிவியல் பயணம், பிரதமர் நரேந்திர மோடியை மையமாகக் கொண்ட ஆவணப்படம், பிரதான் மந்திரி ராஷ்ட்ரிய பால் புரஸ்கார் என பல்வேறு முக்கியமான அங்கீகாரங்களைப் பெற்றுள்ளது. கிராமத்தில் தொடங்கிய ஒரு பெரிய கனவு பூஜாவின் கண்டுபிடிப்புப் பயணம் எந்த நவீன ஆய்வகத்திலும் தொடங்கவில்லை. பாராபங்கி மாவட்டத்தில் உள்ள தனது கிராமத்தில், அருகில் இயங்கிய தானிய அடிக்கும் இயந்திரத்தைச் சுற்றிப் பார்த்தபோதுதான் அந்த எண்ணம் உருவானது. இயந்திரத்தில் இருந்து வெளியான தூசி மற்றும் உமி காற்றில் கலந்து, அருகில் இருந்த குழந்தைகள் இருமுவதையும் சிரமப்படுவதையும் பூஜா கவனித்தார். அப்போது அவர் எட்டாம் வகுப்பு மாணவி. மற்றவர்கள் அந்த தூசியை விவசாயப் பணியின் இயல்பான ஒரு பகுதியாகக் கடந்து சென்ற நிலையில், பூஜாவின் மனதில் மட்டும் ஒரு கேள்வி எழுந்தது. "இந்தத் தூசியைத் தடுக்க ஏதாவது செய்ய முடியுமா?" என்ற அந்தக் கேள்வியே அவரது கண்டுபிடிப்புப் பயணத்தின் முதல் படியாக அமைந்தது. வசதிகள் இல்லை... ஆனால் கல்வி மீதான நம்பிக்கை இருந்தது! பூஜா மிகவும் எளிமையான பொருளாதார பின்னணியைக் கொண்ட குடும்பத்தில் வளர்ந்தவர். அவரது தந்தை புட்டிலால் தினக்கூலித் தொழிலாளியாகவும், தாய் சுனிலா தேவி அரசு பள்ளியில் சமையல்காரராகவும் பணியாற்றி வந்தனர். குடும்பம் மண் மற்றும் ஓலைகளால் அமைந்த எளிய வீட்டில் வசித்து வந்ததுடன், பல ஆண்டுகளாக மின்சார வசதியும் இல்லாத சூழலில் இருந்ததாகக் கூறப்படுகிறது. மின்சாரம் இல்லாத காலத்தில் மண்ணெண்ணெய் விளக்கின் வெளிச்சத்திலேயே பூஜா படித்துள்ளார். பின்னர் பேட்டரியால் இயங்கும் விளக்கு பயன்படுத்தத் தொடங்கியதாக அவர் நினைவு கூர்ந்துள்ளார். பொருளாதார சிரமங்கள் இருந்தபோதிலும், குழந்தைகளின் கல்வியில் அவரது பெற்றோர் சமரசம் செய்யவில்லை. "குறைவாகச் சாப்பிட்டாலும் பரவாயில்லை; நீங்கள் அனைவரும் கட்டாயம் படிக்க வேண்டும். கல்விதான் உங்களை முன்னேற்றும்" என்று பெற்றோர் தங்களிடம் கூறியதாக பூஜா பகிர்ந்துள்ளார். அந்த வார்த்தைகள் அவரது வாழ்க்கையில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தின. ஒரு பிரச்சனை... ஒரு கேள்வி... ஒரு கண்டுபிடிப்பு! எட்டாம் வகுப்பில் ஏற்பட்ட அந்த அனுபவத்தை பூஜா மறந்துவிடவில்லை. தானியங்களை அடிக்கும் போது உருவாகும் தூசி மற்றும் உமி சுற்றியுள்ள காற்றில் கலந்து, அதை சுவாசிப்பவர்களுக்கு அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்துவதை அவர் தொடர்ந்து கவனித்தார். அதற்கு ஒரு எளிய தீர்வு உருவாக்க வேண்டும் என்ற எண்ணத்தில் தனது அறிவியல் ஆசிரியர் ராஜீவ் ஸ்ரீவஸ்தவின் வழிகாட்டுதலை நாடினார். மேலும், உள்ளூர் பற்றவைப்பாளரின் உதவியுடன் தனது யோசனையை நடைமுறையில் கொண்டு வர முயன்றார். கிடைத்த பொருட்களை வைத்தே மாதிரியை உருவாக்கத் தொடங்கினார். தகரம், மின்விசிறி உள்ளிட்ட எளிய பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, இயந்திரத்தில் இருந்து வெளியேறும் தூசி மற்றும் உமியை நேரடியாகச் சேகரிக்கும் வகையில் வடிவமைப்பை உருவாக்கினார். இதன் மூலம் தூசி காற்றில் பரவுவதை குறைப்பதே அவரது முக்கிய நோக்கமாக இருந்தது. வெறும் ₹3,000 செலவில் உருவான முயற்சி பெரிய நிறுவனங்களின் ஆய்வகங்களில் உருவாகும் இயந்திரங்களுக்கு இணையாக அதிநவீன கருவிகள் பூஜாவிடம் இல்லை. இருந்தாலும், தனது குடும்பத்திற்கு கணிசமான தொகையாக இருந்த சுமார் ₹3,000 செலவில் இந்த மாதிரியை உருவாக்கியதாகத் தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன. இதில் குறிப்பிடத்தக்க விஷயம், பிரச்சனையை அடையாளம் கண்டதுடன் அவர் நின்றுவிடவில்லை என்பதுதான். ஒரு யோசனை நடைமுறையில் செயல்படுமா என்பதைப் பரிசோதித்து, அதற்கேற்றவாறு மாதிரியை மாற்றி அமைத்து வந்தார். குறைந்த செலவில் விவசாயிகளுக்குப் பயன்படக்கூடிய ஒரு தீர்வை உருவாக்க வேண்டும் என்பதே அவரது முயற்சியின் அடிப்படையாக இருந்தது. "கிராம மக்கள் என்னைக் கேலி செய்தார்கள்!" ஒரு கண்டுபிடிப்பை உருவாக்குவதில் தொழில்நுட்ப சவால்கள் மட்டுமல்ல; சமூகத்தின் எதிர்பார்ப்புகளையும் கடக்க வேண்டிய நிலை பல இளம் மாணவர்களுக்கு ஏற்படும். பூஜாவுக்கும் அதே அனுபவம் இருந்தது. அவர் தனது மாதிரியை உருவாக்கிக் கொண்டிருந்தபோது, கிராமத்தில் சிலர் அவரது முயற்சியைப் பார்த்து கேலி செய்ததாகக் கூறப்படுகிறது. "ஏன் இதைச் செய்கிறாய்? உனக்கு என்ன கிடைக்கும்?" என்று சிலர் கேள்வி எழுப்பியுள்ளனர். ஆனால் அந்த விமர்சனங்கள் அவரைத் தடுக்கவில்லை. தனது யோசனை பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்ற நம்பிக்கையுடன் அவர் தொடர்ந்து பணியாற்றினார். இதுவே அவரது முயற்சியின் முக்கியமான திருப்புமுனையாக அமைந்தது. பள்ளித் திட்டத்திலிருந்து தேசிய அங்கீகாரம் பூஜாவின் கண்டுபிடிப்பு பள்ளித் திட்டமாக மட்டும் முடங்கிவிடவில்லை. மாணவர்களின் புதுமையான யோசனைகளை ஊக்குவிக்கும் INSPIRE-MANAK திட்டத்தின் கீழ் அவரது மாதிரி சமர்ப்பிக்கப்பட்டது. மாவட்ட மற்றும் மாநில அளவிலான தேர்வுகளைத் தொடர்ந்து, அவரது கண்டுபிடிப்பு தேசிய அளவிலும் கவனம் பெற்றது. அவர் தேசிய வெற்றியாளர்களில் ஒருவராகத் தேர்வு செய்யப்பட்டதாக தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன. பின்னர் தேசிய அறிவியல் கண்காட்சியிலும் அவரது மாதிரி காட்சிப்படுத்தப்பட்டது. ஒரு சிறிய கிராமத்தில், குறைந்த வசதிகளுடன் உருவாக்கப்பட்ட யோசனை தேசிய மேடைக்கு வந்தது பூஜாவின் வாழ்க்கையில் மிகப்பெரிய சாதனையாக அமைந்தது. அடுத்த கட்டம்... ஜப்பான் பயணம்! தேசிய அளவில் கிடைத்த அங்கீகாரம் பூஜாவின் பயணத்தை மேலும் விரிவுபடுத்தியது. 2025-ம் ஆண்டு ஜூன் மாதத்தில் அறிவியல் பரிமாற்றத் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக அவர் ஜப்பானுக்குப் பயணம் மேற்கொண்டார். அந்த ஆண்டு சகுரா அறிவியல் உயர்நிலைப் பள்ளித் திட்டத்திற்குத் தேர்வு செய்யப்பட்ட 54 இந்திய மாணவர்களில் உத்தரப் பிரதேசத்தைச் சேர்ந்த ஒரே மாணவியாக பூஜா இருந்ததாக தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன. தனது கிராமத்தைத் தாண்டி பெரிய நகரத்திற்குச் செல்வதே ஒருகாலத்தில் சாத்தியமற்றதாகத் தோன்றிய நிலையில், ஜப்பான் சென்றது அவரது வாழ்க்கையில் மிகப்பெரிய அனுபவமாக அமைந்தது. ஜப்பானில் பார்த்த ஒழுங்கு... பூஜாவை கவர்ந்த சிறிய விஷயங்கள்! ஜப்பான் பயணத்தின் போது அங்குள்ள அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களை மட்டுமல்லாமல், அந்நாட்டு மக்களின் ஒழுங்கு மற்றும் மரியாதையையும் பூஜா கவனித்ததாகக் கூறப்படுகிறது. மழை பெய்யும் நேரங்களில் மாணவர்களுக்காகக் குடைகள் தயாராக வைக்கப்பட்டிருந்தது போன்ற சிறிய விஷயங்கள்கூட அவரை ஆச்சரியப்படுத்தியுள்ளன. அங்குள்ள ஒழுங்குமுறை மற்றும் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட மரியாதை தனது மனதில் சிறப்பான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாக அவர் குறிப்பிட்டுள்ளார். அந்தப் பயணம், அறிவியல் என்பது புத்தகங்களுக்குள் மட்டுமே இருப்பதில்லை; வெவ்வேறு நாடுகளின் வாழ்க்கை முறைகளையும் அணுகுமுறைகளையும் கற்றுக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பு என்பதையும் அவருக்கு உணர்த்தியது. பிரதமர் மோடி ஆவணப்படத்தில் இடம்பெற்ற கதை பூஜாவின் சாதனை இதோடு நிற்கவில்லை. பிரதமர் நரேந்திர மோடியை மையமாகக் கொண்ட 'கர்மயோக்: ஏக் அனந்த் யாத்ரா' என்ற ஆவணப்படத்தில் அவரது வாழ்க்கைப் பயணமும் இடம்பெற்றது. குறைந்த வளங்களைக் கொண்ட கிராமப்புற பின்னணியில் இருந்து வந்த ஒரு மாணவி, கல்வி மற்றும் புதுமையின் மூலம் தேசிய அளவில் அங்கீகாரம் பெற்றதை எடுத்துக்காட்டும் வகையில் அவரது கதை முன்வைக்கப்பட்டது. குறிப்பாக பெண் குழந்தைகளுக்குக் கல்வி வழங்குவதன் மூலம் உருவாகும் வாய்ப்புகளையும் அவரது பயணம் வெளிப்படுத்தியது. பிரதான் மந்திரி ராஷ்ட்ரிய பால் புரஸ்கார் பூஜாவின் அறிவியல் மற்றும் புத்தாக்கப் பணிகளுக்குக் கிடைத்த மற்றொரு முக்கியமான அங்கீகாரம் பிரதான் மந்திரி ராஷ்ட்ரிய பால் புரஸ்கார். 2025-ம் ஆண்டு டிசம்பர் மாதத்தில் குடியரசுத் தலைவர் திரௌபதி முர்முவால் இந்த விருது வழங்கப்பட்டதாகத் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு காலத்தில் மண்ணெண்ணெய் விளக்கின் வெளிச்சத்தில் படித்த சிறுமி, தனது கண்டுபிடிப்புக்காக நாட்டின் உயரிய அளவிலான குழந்தைகள் விருதுகளில் ஒன்றைப் பெறும் நிலைக்கு வந்தது அவரது விடாமுயற்சியின் முக்கியமான அடையாளமாக பார்க்கப்படுகிறது. மிஷன் சக்தியின் முன்மாதிரியாக பூஜா பூஜாவின் வெற்றி அறிவியல் துறையுடன் மட்டும் நின்றுவிடவில்லை. உத்தரப் பிரதேச அரசின் 'மிஷன் சக்தி' திட்டத்தின் முன்மாதிரியாகவும் அவர் அங்கீகரிக்கப்பட்டதாகத் தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன. கிராமப்புற பெண்கள் மற்றும் சிறுமிகளுக்கு கல்வி, தன்னம்பிக்கை, திறன் வளர்ப்பு ஆகியவை எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை எடுத்துக்காட்டும் ஒரு முன்னுதாரணமாக அவரது கதை முன்வைக்கப்பட்டது. அடிப்படை வசதிகளே குறைவாக இருந்த குடும்பத்தில் பிறந்த ஒரு சிறுமி, தனது அறிவையும் முயற்சியையும் பயன்படுத்தி மாநில அளவிலிருந்து தேசிய அளவுக்கு முன்னேறியிருப்பது பல மாணவிகளுக்கு ஊக்கமாக அமைந்துள்ளது. பெற்றோருக்கு உதவ வேண்டும்... அடுத்த கனவு என்ன? தேசிய அளவில் பல விருதுகளையும் அங்கீகாரங்களையும் பெற்ற பிறகும் பூஜாவின் அடுத்த இலக்கு மிகவும் நடைமுறைக்கு ஏற்றதாக உள்ளது. 12-ம் வகுப்புக்குப் பிறகு கல்லூரிப் படிப்பைத் தொடர வேண்டும் என்பதுடன், அதற்குத் தேவையான நிதியை உருவாக்கவும் தனது பெற்றோருக்கு பொருளாதார ரீதியாக உதவவும் சிறு தொழில் ஒன்றைத் தொடங்க விரும்புவதாக அவர் கூறியுள்ளார். அவரது இந்த எண்ணம், வெற்றியை தனக்கான ஒன்றாக மட்டும் பார்க்காமல் குடும்பத்தின் முன்னேற்றத்துடன் இணைத்துப் பார்க்கும் அவரது மனப்பான்மையையும் வெளிப்படுத்துகிறது. "எங்களைத் தாழ்வாகப் பார்த்தவர்கள் எங்கள் திறனைப் பார்க்க வேண்டும்!" பூஜாவின் லட்சியம் ஒரு பட்டம் பெறுவதோ அல்லது நல்ல வேலைக்குச் செல்வதோ மட்டுமல்ல. தன்னைப் போன்ற கிராமப்புற குழந்தைகளையும் பெண்களையும் குறைத்து மதிப்பிடுபவர்களுக்கு தனது சாதனையின் மூலம் பதிலளிக்க வேண்டும் என்பதே அவரது கனவாக உள்ளது. ஒரு காலத்தில் தனது முயற்சியைப் பார்த்து கேலி செய்தவர்களே, பின்னர் தனது உண்மையான திறனை உணர வேண்டும் என்பதே தனது ஆசை என்று அவர் கூறியுள்ளார். அந்த வார்த்தைகள் அவரது தன்னம்பிக்கையையும் விடாமுயற்சியையும் தெளிவாக வெளிப்படுத்துகின்றன. இளம் தலைமுறைக்கு சொல்லும் மிகப்பெரிய பாடம் பூஜா பாலின் கதை ஒரு கண்டுபிடிப்பின் வெற்றிக்கதை மட்டுமல்ல. நம்மைச் சுற்றி இருக்கும் பிரச்சனைகளை கவனிக்கும் திறன், அவற்றைப் பற்றி கேள்வி கேட்கும் துணிவு, குறைந்த வளங்களில்கூட முயற்சி செய்யும் மனப்பான்மை ஆகியவை இருந்தால் புதுமைக்கான முதல் படியை யார் வேண்டுமானாலும் எடுக்க முடியும் என்பதற்கான உதாரணம். விலையுயர்ந்த ஆய்வகம் இல்லை. நவீன இயந்திரங்கள் இல்லை. பெரிய குழுவும் இல்லை. ஆனால் ஒரு பிரச்சனையைப் பார்த்து "இதற்கு ஏதாவது செய்ய முடியுமா?" என்று கேட்கும் ஆர்வம் இருந்தது. அதுவே ஒரு பள்ளி மாணவியை தேசிய விருது பெறும் அளவுக்கு அழைத்துச் சென்றது. "பெரிய கண்டுபிடிப்புகள் சிறிய கேள்விகளில் இருந்துதான் தொடங்குகின்றன!" பூஜாவின் பயணம் ஒரு முக்கியமான உண்மையைச் சொல்கிறது. புதுமை என்பது எப்போதும் மிகப்பெரிய தொழில்நுட்பத்திலிருந்தோ, நவீன ஆய்வகத்திலிருந்தோ தொடங்க வேண்டியதில்லை. சில நேரங்களில், நம்மைச் சுற்றியுள்ள ஒரு சிறிய பிரச்சனையை மற்றவர்கள் புறக்கணித்தாலும், அதை ஒரு குழந்தை உன்னிப்பாகக் கவனிப்பதில் இருந்தே ஒரு பெரிய கண்டுபிடிப்பு பிறக்கிறது. தூசியில் இருமிய குழந்தைகளைப் பார்த்த எட்டாம் வகுப்பு மாணவியின் மனதில் தோன்றிய ஒரு கேள்வி, இன்று தேசிய அளவில் பேசப்படும் சாதனையாக மாறியுள்ளது. வசதிகள் இல்லாத சூழலிலும் கனவு காண முடியும்; அதைவிட முக்கியமாக, அந்தக் கனவை செயல்படுத்தத் தொடங்கினால் அது வாழ்க்கையை மாற்றும் என்பதையே பூஜா பால் தனது பயணத்தின் மூலம் நிரூபித்துள்ளார்.